mother goose

the happy animals

hand wasing song

importancia del aprendizaje en ingles en edades tempranas

El aprendizaje de la lengua inglesa en las edades tempranas

1.1            peculiaridades de la enseñanza de inglés en edad temprana.

“El inglés, desde edades tempranas surge como respuesta a una necesidad cultural y social”

La práctica del inglés en edades tempranas contribuye a la educación integral del niño, favorece una mayor tolerancia hacia otras razas, culturas y desarrolla destrezas del propio lenguaje, fomentando  la comunicación y expresión en un idioma diferente.

 Además el aprendizaje temprano permite un mayor tiempo de maduración de todas las habilidades lingüísticas y cognitivas que van adquiriendo los niños, quienes poco a poco  desarrollarán una conciencia metalingüística, así como las estrategias de aprendizaje y creatividad, no solo en la lengua, sino también en otras materias en la educación elemental.

1.2            estrategias y actividades favorecedoras para el aprendiza oral de la lengua inglesa.

Lo principal a destacar será el papel del maestro; ayudará a generar nuevos aprendizajes a partir del campo de conocimiento que los niños ya dominan, provenientes de sus experiencias socioculturales y la adquisición de las estrategias de aprendizaje en su propia lengua materna que destacaremos abajo lo cual les ayudará al  desarrollo de habilidades de esta lengua.

LAS ESTRATEGIAS PRINCIPALES y más favorecedoras para el aprendizaje de la legua inglesa pueden ser:

·        Es fundamental el crear un clima agradable en la clase donde el niño se encuentre cómodo y se cree una atmósfera adecuada para el juego y la comunicación

·        Hacer al niño partícipe de la actividad que se ha planteado.

·        Ser reiterativo con las palabras y repetirlas para que los niños lo memoricen fácilmente

·        Relacionar conceptos, gestos y sonidos con la realidad en la que el niño se desenvuelve

·        Valorar sus trabajos siempre positivamente para aumentar su confianza, por ejemplo: really good, very good, perfect…

Actividades:

·        Uso de canciones populares en inglés para mejorar la capacidad auditiva y la comprensión (Music Time).

·        Juegos tradicionales (bingo, parchís) en lengua inglesa para fomentar la relación entre objetos y vocabulario.

·        Actividades interactivas. De esta forma los niños aprenden mediante algo que controlan con bastante soltura, las tecnologías

·        Mediante el desarrollo de manualidades ejercitarán su capacidad creativa e imaginativa a la vez que repasan el vocabulario y se comunican con los demás. (Arts & Crafts).

·         Visualización de películas, documentales o escenas con las que pondrán en práctica su capacidad de comprensión a la vez que se entretienen

1.3. EL HALO DEL LENGUAJE: ESTRATEGIAS Y RECURSOS.

-        Metodología:

Partimos de la base de que cada profesor tiene que encontrar su propio sistema de trabajo,  pero si que es cierto que en Infantil las rutinas son muy importantes y ayudan mucho a mantener a los niños organizados; aunque al principio puede exigir mayor esfuerzo de preparación y constancia, con el tiempo los niños se habitúan y se acostumbran a los cambios que tienen que hacer en cada momento.

                             Saludo – Asamblea – Tarea – Recogida.

-         Recursos:

·       Cuentos: La trama tiene que ser muy simple, con una secuenciación clara, con poco vocabulario y con estructuras sencillas y repetitivas. Tienen que presentar dibujos y colorido atrayentes

·       Formats: Son historias cortas, fáciles de entender, y se caracterizan por la presentación a los niños de forma dramatizada. Al estar basados en la repetición de estructuras dentro de un contexto

·       Rimas y canciones: Son ideales para propiciar la pronunciación en los niños de una forma natural y entretenida. Deben de ser cortas, repetitivas e ir acompañadas de gestos o movimientos para favorecer su repetición y comprensión.

·       Marionetas: Son un recurso idóneo y mucho más específicos de estas edades.

·       Juegos: Cualquier actividad por simple que sea puede transformarse en juego aunque tenemos que tener en cuenta que no debemos realizar juegos por equipos; ni tampoco con reglas que no puedan entender.

 1.4 Momentos adecuados para su implementación

Para alcanzar los objetivos que nos planteemos tendremos que programar una serie de contenidos con los que trataremos los aspectos del idioma más cercanos a nuestros alumnos y por tanto los que más fomenten su interés, teniendo siempre en cuenta sus conocimientos previos y los conceptos, procedimientos y actitudes trabajados por el tutor. No debemos programar en inglés contenidos (sobre todo a nivel conceptual) que el niño no haya trabajado o desconozca en su propia lengua.

1.5 organización de espacios, materiales y tiempos.

Espacios:     

Lo normal es que la clase de idioma se desarrolle en el aula de Infantil, puesto que el mobiliario, y la distribución de los espacios suele ser más adecuado y familiar al niño. Contaremos, por tanto, con una distribución por rincones, un espacio de asamblea, agrupamientos de mesas y sillas por equipos, además de paneles, estantes y armarios donde guardar y organizar los materiales. Lo ideal es rentabilizar todo este micro-espacio para dinamizar y organizar bien nuestras clases.

·       Asamblea:

Este espacio propicia la atención de nuestros alumnos al estar situados en un gran círculo o en hileras de forma organizada y teniendo como punto de referencia  al profesor; por lo que será el lugar que utilizaremos para contar las historias, escenificar los “formats”, introducir conceptos sencillos, repasar canciones y rimas. Igualmente es el lugar idóneo para realizar juegos y actividades con movimiento.

·       Equipos:

Cuando los niños tengan que utilizar las mesas y sillas para realizar las tareas (ejemplo: coloreado, recortado, picado, asociaciones, seriaciones, actividades grafo motrices, modelado, ..) respetaremos los agrupamientos realizados por el tutor/a con el n de no crear confusión en el aula.

·       Rincones:

Aprovecharemos los rincones existentes en el aula como una fuente de recursos ideal para nuestras clases, ya que en ellos vamos a encontrar juguetes, pinturas, disfraces, puzles, cuentos, Con los que podemos realizar un sinfín de actividades lúdicas y comunicativas con las que disfrutarán nuestros alumnos.

·       Armarios:

Tenemos que disponer de algún estante o armario dentro de cada aula donde colocar parte de nuestros materiales

·       Paneles:

 Donde se expongan los trabajos realizados por los alumnos, para reforzar su aprendizaje y motivación.

 TEMPORALIZACÓN:

 El tiempo de permanencia en asamblea puede variar según las sesiones y los grupos, pero lo normal es que oscile de 10 a 15 minutos, para no cansar a los niños.

                                                                             

christmas project

CHRISTMAS PROJECT, 

These projects are designed for children between two and three years, with the objective of introduce and know the Christmas. To do this, we will spend two weeks, which we will introduce three hours weekly for activities in English, in total there will be 6 hours. Activities to develop, will be introduced first in the assembly, also the first day we will introduction about Christmas, its customs, and special days like Christmas and New Year. 

This is the planning of activities:

1. Tale: “RUDOLPH, THE RED-NOSED REINDEER.
” 2. Song: MERRY XMAS
 3. Craft: Hands reindeer
4. Play: Christmas things
The main objectives of this project are:
 • Strengthen the implementation of values during the Christmas project, to encourage bonding with family and friends
. • Create cards, gifts, ornaments typical to share at Christmas
 • Narrating significant experience related to Christmas, and the importance of sharing during this time.
The approximate timing of project activities will be:
 • Song: we will dedicate approximately five minutes each day until they get memorize and enjoy singing.
• Story: Reading about 10 minutes each and can be extended at the end to offer their expressions and feelings and to contribute what they liked most.
 • Activities: devote approximately 15 to 20 minutes each, and can be extended further depending on the enjoyment and motivation of children.

Explanation of each activity

: Song “MERRY XMAS” 

This song will introduce in the classroom, particularly in the assembly before telling the story, with the purpose, they learn and know the Anglo Christmas.

So this is Xmas
 and what have you done another year over
 and a new one just begun
 and so this is xmas
 I hope you have fun 
the near and the dear one
 the old and the young.

A VERY MERRY XMAS
 AND A HAPPY NEW YEAR
 LET´S HOPE IT´S A GOOD ONE
 WITHOUT ANY FEAR

And so this is Xma
s for weak and for strong
 for rich and the poor ones
 the world is so wrong
 and so happy xmas
 for black and for white 
for yellow and red one
s let´s stop all the fight
A VERY MERRY XMAS 
AND A HAPPY NEW YEA R
LET´S HOPE IT´S A GOOD ONE
 WITHOUT ANY YEAR (BIS)

Tale “RUDOLPH, THE RED-NOSED REINDERR.”

Story for children two to three years, we will introduce the children asking if they know who Santa Claus, and what will do on Christmas Eve? Then we'll tell you a story, which tells the story of a reindeer named Rudolph that would help Santa Claus to deliver presents on Christmas Eve.
 Once upon a time there was a little reindeer named Rudolph.. He lived a long away, together with lots of other reindeer, in a place close to the North Pole. Rudolph was a very shy little reindeer. He didn't have any friends. The trouble was that he had a very red nose. All the others reindeer had brown noses. But Rudolph's nose was so bright that it glowed in the dark, like a light.. The other reindeer used to laugh at Rudolph. They refused to let him play with them because of his bright, red nose. So Rudolph, always felt very lonely. He used to hide away, wishing that he could have a friend to play with and that he could be of help to someone. Every year at Christmas time, Santa Claus used to come to the place where Rudolph lived, to choose some reindeer to pull his sleigh. The strongest was usually chosen as the leader.. One night just before Christmas Santa arrived to make his choice.
It was a very foggy night and no one could see a thing. Peering through the fog, Santa called out: “I want Dasher, Dancer, Prancer, Vixen, Comet, Cupid, Dander and Blitzen. They can pull my sleigh tonight when I deliver Christmas presents to boys and girls all over the world.” The eight reindeer stepped forward very proudly and began to prepare for the trip. “Wait a minute!” cried Santa, who was busy loading presents on to his sleigh. “This fog is so thick that we'll have to take a lamp... But how can I tie a lamp onto the reindeer?” Just then, Santa noticed Rudolph, who was standing by himself behind a tree. Actually, he noticed Rudolph's red nose, which was shining brightly. “Come here, Rudolph. You can guide my sleigh tonight. We won't get lost in the fog if you go first to show us the way,” he said. “What a good idea!” shouted all the reindeer. “Come and get ready, Rudolph.” As soon as all was prepared, Santa set off to deliver his presents... In front of the eight reindeer , that were pulling the sleigh went Rudolph, with his bright red nose shining in the fog After that, no one ever laughed at him again, for he had helped Santa Claus in a very difficult situation... Everyone wanted to play with him and to be his friend, so Rudolph was never lonely again...

Craft Hands reindeer

This craft is perfect for children between 2 and 3 years. It is simple, very nice, and also the craft is in relation to the story told above. They will be asked if they liked the reindeer Rudolph and if you want to take one home. Then we will start the activity, which we prepared for the craft in the other part of the classroom.


These are the steps to follow:
 First step. Draw a hand on cardboard or cork
 Second step. Cut the cardboard
 Third step. Paint and decorate de Hand like you wish, and let dry the reindeer.
 Fourth step. Make a holes in the correct part of the reindeer (only teachers), and put the ties in the correct hole.
 Fifth step. Put the eye and nose, in the face of the reindeer.


Materials:
 Brown cardboard
 Scissors, glue,
 Paint, glitter, ribbons,
 Stickers round and red and eyes.

Play
Christmas things

With this activity, we want that the children in our class, two to three years old, they learn some Christmas items. We will put a picture, similar to the one on this activity. In which, they will have to place objects missing. To do this, you first have to identify the object, and then you can place it on correct site.
 Materials:
 Cardboard with the image and some silhouette in black.
  Others cardboard with a hat, or gloves, or nose, or bell or, other thing that we want to our kids learn.

row row row your boat

what s your name?

song the skeleton dance

rhyme hickory dickory dock

rhyme baa baa block sheep

rhyme incy wincy sprider

rhyme rain rain go away...

rhyme, one two buckle my shoe

rhyme round and round the garden