LITTLE RED RIDING HOOD

song and poem about the spring (topic)

SPRING IS HERE

“Spring is here

Spring is here,

The flowers, the trees

The birds and the bees.

Spring is here

Spring is here.

Everything is in bloom.

The grass is green

The air is clean

The birds are singing a song

A warm, spring day.

All I can say,

I wait for spring all year long.

Spring is here

Spring is here

The flowers, the trees

The birds and the bees

Spring is here

Spring is here

Everything is in bloom

Pretty flowers

Everything is in bloom

Birds and bees

Everything is in bloom”

SPRING

“Little seed

Little seed,

Water, water

You need.

Big, big

You grow.

From bottom

To top.

Little plant

Little plant,

How green

Are your leaves”

animals

mother goose

the happy animals

hand wasing song

importancia del aprendizaje en ingles en edades tempranas

El aprendizaje de la lengua inglesa en las edades tempranas

1.1            peculiaridades de la enseñanza de inglés en edad temprana.

“El inglés, desde edades tempranas surge como respuesta a una necesidad cultural y social”

La práctica del inglés en edades tempranas contribuye a la educación integral del niño, favorece una mayor tolerancia hacia otras razas, culturas y desarrolla destrezas del propio lenguaje, fomentando  la comunicación y expresión en un idioma diferente.

 Además el aprendizaje temprano permite un mayor tiempo de maduración de todas las habilidades lingüísticas y cognitivas que van adquiriendo los niños, quienes poco a poco  desarrollarán una conciencia metalingüística, así como las estrategias de aprendizaje y creatividad, no solo en la lengua, sino también en otras materias en la educación elemental.

1.2            estrategias y actividades favorecedoras para el aprendiza oral de la lengua inglesa.

Lo principal a destacar será el papel del maestro; ayudará a generar nuevos aprendizajes a partir del campo de conocimiento que los niños ya dominan, provenientes de sus experiencias socioculturales y la adquisición de las estrategias de aprendizaje en su propia lengua materna que destacaremos abajo lo cual les ayudará al  desarrollo de habilidades de esta lengua.

LAS ESTRATEGIAS PRINCIPALES y más favorecedoras para el aprendizaje de la legua inglesa pueden ser:

·        Es fundamental el crear un clima agradable en la clase donde el niño se encuentre cómodo y se cree una atmósfera adecuada para el juego y la comunicación

·        Hacer al niño partícipe de la actividad que se ha planteado.

·        Ser reiterativo con las palabras y repetirlas para que los niños lo memoricen fácilmente

·        Relacionar conceptos, gestos y sonidos con la realidad en la que el niño se desenvuelve

·        Valorar sus trabajos siempre positivamente para aumentar su confianza, por ejemplo: really good, very good, perfect…

Actividades:

·        Uso de canciones populares en inglés para mejorar la capacidad auditiva y la comprensión (Music Time).

·        Juegos tradicionales (bingo, parchís) en lengua inglesa para fomentar la relación entre objetos y vocabulario.

·        Actividades interactivas. De esta forma los niños aprenden mediante algo que controlan con bastante soltura, las tecnologías

·        Mediante el desarrollo de manualidades ejercitarán su capacidad creativa e imaginativa a la vez que repasan el vocabulario y se comunican con los demás. (Arts & Crafts).

·         Visualización de películas, documentales o escenas con las que pondrán en práctica su capacidad de comprensión a la vez que se entretienen

1.3. EL HALO DEL LENGUAJE: ESTRATEGIAS Y RECURSOS.

-        Metodología:

Partimos de la base de que cada profesor tiene que encontrar su propio sistema de trabajo,  pero si que es cierto que en Infantil las rutinas son muy importantes y ayudan mucho a mantener a los niños organizados; aunque al principio puede exigir mayor esfuerzo de preparación y constancia, con el tiempo los niños se habitúan y se acostumbran a los cambios que tienen que hacer en cada momento.

                             Saludo – Asamblea – Tarea – Recogida.

-         Recursos:

·       Cuentos: La trama tiene que ser muy simple, con una secuenciación clara, con poco vocabulario y con estructuras sencillas y repetitivas. Tienen que presentar dibujos y colorido atrayentes

·       Formats: Son historias cortas, fáciles de entender, y se caracterizan por la presentación a los niños de forma dramatizada. Al estar basados en la repetición de estructuras dentro de un contexto

·       Rimas y canciones: Son ideales para propiciar la pronunciación en los niños de una forma natural y entretenida. Deben de ser cortas, repetitivas e ir acompañadas de gestos o movimientos para favorecer su repetición y comprensión.

·       Marionetas: Son un recurso idóneo y mucho más específicos de estas edades.

·       Juegos: Cualquier actividad por simple que sea puede transformarse en juego aunque tenemos que tener en cuenta que no debemos realizar juegos por equipos; ni tampoco con reglas que no puedan entender.

 1.4 Momentos adecuados para su implementación

Para alcanzar los objetivos que nos planteemos tendremos que programar una serie de contenidos con los que trataremos los aspectos del idioma más cercanos a nuestros alumnos y por tanto los que más fomenten su interés, teniendo siempre en cuenta sus conocimientos previos y los conceptos, procedimientos y actitudes trabajados por el tutor. No debemos programar en inglés contenidos (sobre todo a nivel conceptual) que el niño no haya trabajado o desconozca en su propia lengua.

1.5 organización de espacios, materiales y tiempos.

Espacios:     

Lo normal es que la clase de idioma se desarrolle en el aula de Infantil, puesto que el mobiliario, y la distribución de los espacios suele ser más adecuado y familiar al niño. Contaremos, por tanto, con una distribución por rincones, un espacio de asamblea, agrupamientos de mesas y sillas por equipos, además de paneles, estantes y armarios donde guardar y organizar los materiales. Lo ideal es rentabilizar todo este micro-espacio para dinamizar y organizar bien nuestras clases.

·       Asamblea:

Este espacio propicia la atención de nuestros alumnos al estar situados en un gran círculo o en hileras de forma organizada y teniendo como punto de referencia  al profesor; por lo que será el lugar que utilizaremos para contar las historias, escenificar los “formats”, introducir conceptos sencillos, repasar canciones y rimas. Igualmente es el lugar idóneo para realizar juegos y actividades con movimiento.

·       Equipos:

Cuando los niños tengan que utilizar las mesas y sillas para realizar las tareas (ejemplo: coloreado, recortado, picado, asociaciones, seriaciones, actividades grafo motrices, modelado, ..) respetaremos los agrupamientos realizados por el tutor/a con el n de no crear confusión en el aula.

·       Rincones:

Aprovecharemos los rincones existentes en el aula como una fuente de recursos ideal para nuestras clases, ya que en ellos vamos a encontrar juguetes, pinturas, disfraces, puzles, cuentos, Con los que podemos realizar un sinfín de actividades lúdicas y comunicativas con las que disfrutarán nuestros alumnos.

·       Armarios:

Tenemos que disponer de algún estante o armario dentro de cada aula donde colocar parte de nuestros materiales

·       Paneles:

 Donde se expongan los trabajos realizados por los alumnos, para reforzar su aprendizaje y motivación.

 TEMPORALIZACÓN:

 El tiempo de permanencia en asamblea puede variar según las sesiones y los grupos, pero lo normal es que oscile de 10 a 15 minutos, para no cansar a los niños.